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@@ -6,20 +6,37 @@ notion de supports (papiers ou numériques) dans lesquels des  informations sont
 
 ### Un cahier pour chacun, et tous à prendre des notes \!
 
-Annotation d’un document lu/analysé... Ou feuilles volantes \-\>  indexation ?... Est-ce seulement possible de leur donner de l’ordre a posteriori  ? Sinon, est-ce vraiment complémentaire à la mémoire ?	  
-Interview de matheuse : papier vs tableau pour ses brouillons... (garder les traces ou pas, mais facilité du travail de groupe) \-\> feuilles volantes, datées et numérotées	  
-Quand et comment remettre de l’ordre ? Notion de fin de séance (journée) \-\> jeter ou mettre au propre et archiver (au moins jusqu’à la publication d’un papier) \-\> après, garder les pistes intéressantes qui n’ont pas abouti (même si elle les oublie ensuite... Pas d’index fort).	  
-Recherche biblio et lecture scq... Les publications qu’elle veut ***étudier*** vraiment, elle les imprime, pour les gribouillages. Rangement dans le même genre de pochettes. (Pour les livres, elle glisse des bouts de papiers entre les pages.) Il y a aussi un équivalent électronique de ces chemises. Pas de versionnement. A fait sa thèse avant l’ordi \-\> son émergence n’a pas changé bcp sa manière de fonctionner. Pas de formation formelle, et les nouveaux font naturellement pareil.
-
-Interview de neurophysio  : imagerie cellulaire, élec...	  
+Annotation d’un document lu/analysé... Ou feuilles volantes \-\>  indexation ?... 
+Est-ce seulement possible de leur donner de l’ordre a posteriori  ? 
+Sinon, est-ce vraiment complémentaire à la mémoire ?	  
+_Interview de matheuse_ : papier vs tableau pour ses brouillons... 
+(garder les traces ou pas, mais facilité du travail de groupe) \-\> feuilles volantes, datées et numérotées	
+
+Quand et comment remettre de l’ordre ? Notion de fin de séance (journée) 
+\-\> jeter ou mettre au propre et archiver (au moins jusqu’à la publication d’un papier) 
+\-\> après, garder les pistes intéressantes qui n’ont pas abouti (même si elle les oublie ensuite... Pas d’index fort).	  
+Recherche biblio et lecture scq... 
+Les publications qu’elle veut ***étudier*** vraiment, elle les imprime, pour les gribouillages. 
+Rangement dans le même genre de pochettes. (Pour les livres, elle glisse des bouts de papiers entre les pages.) 
+Il y a aussi un équivalent électronique de ces chemises. Pas de versionnement.
+A fait sa thèse avant l’ordi \-\> son émergence n’a pas changé bcp sa manière de fonctionner. 
+Pas de formation formelle, et les nouveaux font naturellement pareil.
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+_Interview de neurophysio_ : imagerie cellulaire, élec...	  
 **cahier de manip** \-\> on note la luminosité (mesurée et affichée sur ordi), la puissance du laser, la température (résistance) \-\> faire gaffe à l’évolution (ces réf vont dans la marge)  
 \+enregistriments numériques ?
 
-Interview d’historienne : sur Alexandre de **Humboldt** en Italie (1805), savant allemand (connu pour ses expéditions en amériques centrales, un des derniers aristo dans son genre) ; carnet mystérieux car rangé avec les autres \! Pas de structure chronologique / narrative, sauf pour les mesures (datées, situées). Météorologie, notes biblio / thématiques, et **bosse à la bibliothèque vaticanes sur des documeents mexicains \! Notes à l’encre** (moment ? Elles ***n’ont pas pu être consignées sur le vif***.) \-\> une feuille volante a été conservée avec : écrite au crayon à papier \! Et on retrouve la transcription correspondante.	  
-Temps de travail / sélection entre l’initiale et la transcription. “Aspect collectif des données” \-\> source d’info, division du travail. Chance : une éruption volcanique \! Mais en faites, il recopie un collègue à qui il avait délégué la prisse de note du moment. Aussi un grand cahier ? (il s’intéresse au codex pré-colombien) il bosse un jour, un autre plus tard (la rupture ne fait pas peur, mais **note** juste **les GoTo**)
+_Interview d’historienne : sur Alexandre de **Humboldt**_ en Italie (1805), savant allemand (connu pour ses expéditions en amériques centrales, un des derniers aristo dans son genre) ; carnet mystérieux car rangé avec les autres \! Pas de structure chronologique / narrative, sauf pour les mesures (datées, situées). 
+Météorologie, notes biblio / thématiques, et **bosse à la bibliothèque vaticanes sur des documeents mexicains \! Notes à l’encre** (moment ? Elles ***n’ont pas pu être consignées sur le vif***.) \-\> une feuille volante a été conservée avec : écrite au crayon à papier \! Et on retrouve la transcription correspondante.	  
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+Temps de travail / sélection entre l’initiale et la transcription. “Aspect collectif des données” \-\> source d’info, division du travail. Chance : une éruption volcanique \! Mais en faites, il recopie un collègue à qui il avait délégué la prisse de note du moment. 
+Aussi un grand cahier ? (il s’intéresse au codex pré-colombien) il bosse un jour, un autre plus tard (la rupture ne fait pas peur, mais **note** juste **les GoTo**)
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+_Interview d’historienne contemp_ : notes dans les archives ? Des dossiers récupérés... (“je suis une personne très scolaire”) annote complètement le dossier, et/ou en faisant des résumés (**garder des “citations”** \!) \-\> **marquer aussi “document sans intérêt”**. Ça c’est l’approche initiale... 
+Puis vint l’informatique, mais la prise de note a peu changé. C’est la numérotation auto des notes qui est une grande aide \! Elle note aussi ce qui ne l’intéresse pas directement.	 
 
-Interview d’historienne contemp : notes dans les archives ? Des dossiers récupérés... (“je suis une personne très scolaire”) annote complètement le dossier, et/ou en faisant des résumés (**garder des “citations”** \!) \-\> **marquer aussi “document sans intérêt”**. Ça c’est l’approche initiale... Puis vint l’informatique, mais la prise de note a peu changé. C’est la numérotation auto des notes qui est une grande aide \! Elle note aussi ce qui ne l’intéresse pas directement.	  
-Pour la phase de synthèse, comment s’y retrouver ? À l’époque papier, une synthèse par semaine, avec un “fichier papier” qui indique les documents intéressants (parfois incohérents sur des dates...) \-\> 20 ans de recherches pratiquement inutilisables... Découvertes de trésors successifs, donc bon. Chercher un nom sur l’ordinateur \-\> 150 fichiers (de tailles diverses), encombrant... Mais le bon historien fait de l’archive sans arrêt. 
+Pour la phase de synthèse, comment s’y retrouver ? À l’époque papier, une synthèse par semaine, avec un “fichier papier” qui indique les documents intéressants (parfois incohérents sur des dates...) \-\> 20 ans de recherches pratiquement inutilisables... 
+Découvertes de trésors successifs, donc bon. Chercher un nom sur l’ordinateur \-\> 150 fichiers (de tailles diverses), encombrant... Mais le bon historien fait de l’archive sans arrêt. 
 
 Darwin **notait à part ses observations et ses spéculations, dans différents carnets**.	  
 Après des années de carnets, il se met à couper les pages pour les mettre dans des classeurs \! Plusieurs années de travail sur ces classeurs avant de les publier. (A continué à faire des carnets, et des “notes” à classer.)	
@@ -28,8 +45,11 @@ Après des années de carnets, il se met à couper les pages pour les mettre dan
 Matériellement, le cahier doit être résistant (coucou les chimistes).	  
 Il est intolérable d'utiliser sa mémoire ou des fragments de papier pour  l'enregistrement primaire \[des observations\], du fait de l'inévitabilité des erreurs et  des pertes.	  
 \=\> les écritures au crayons se détériorent trop rapidement	  
-Garder l’auteur et les dates couvertes. Garder 8 pages pour une tables des matières. Ne pas être inutilement dense... Dire quel appareil. Une description assez complète de l'appareil devrait être conservée.  Ensuite, ***lorsque des modifications sont apportées à l'appareil, elles  doivent être décrites immédiatement dans le cahier.*** Étalonnage, corrections... Étudier celui d’un autre chercheur. **Pouvoir relier ses articles à ses carnets \!**\!\! But de l’expé, ccl° ; on note aussi ce qu’on voit, mais qu’on ne comprend pas. Consigner même les mauvaises expé, pour l’exemple au moins. Données brutes, plutôt que des transformations. Noter les unités \!	  
-Dans l’optique d’un brevet, avoir un témoin qui comprend mais n’est pas impliqué, pour authentifier régulièrement. **Les ajouts ultérieurs doivent être fait dans une autre couleur.**   
+Garder l’auteur et les dates couvertes. Garder 8 pages pour une tables des matières. Ne pas être inutilement dense... Dire quel appareil. Une description assez complète de l'appareil devrait être conservée.  
+Ensuite, ***lorsque des modifications sont apportées à l'appareil, elles  doivent être décrites immédiatement dans le cahier.*** Étalonnage, corrections... Étudier celui d’un autre chercheur. **Pouvoir _relier ses articles à ses carnets_ \!**\!\! 
+But de l’expé, ccl° ; on note aussi ce qu’on voit, mais qu’on ne comprend pas. Consigner même les mauvaises expé, pour l’exemple au moins. Données brutes, plutôt que des transformations. Noter les unités \!	  
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+Dans l’optique d’un brevet, avoir un témoin qui comprend mais n’est pas impliqué, pour authentifier régulièrement. **Les _ajouts ultérieurs_ doivent être fait dans une autre couleur.**   
 Les éventuelles feuilles volantes doivent avoir des codes/noms qui les reconnectent directement à un cahier de référence.	  
 “Si l'on exige trop de la nature humaine, le système ne fonctionnera pas.”
 
@@ -41,7 +61,8 @@ Matériel et organisation (tab des mtr, index \-\> marchent pour des notes  \!)
 (/\!\\ pdv occidental  \!)	  
 tablette d’argile, de cire, volumen (-3K \-\> 4e), ~~codex~~ cahier de notes, remplis de *lieux communs* (passages les plus intéressants), fiche (19e, burocratie \! Tjrs utilisé en scs sociale), post-its, ordinateurs et tablette.	  
 Plus dur de retrouver un passage dans un ouvrage à l’épooqie du volumen (“explicare”=dérouler \+ pas d’espace ; on travaille tjrs sur 1 rouleau à la fois-\>ni commentR ni prizdeNot). Pas de “**lecture nomade**”.	  
-Au IIe, Eumène II (Pergame) vs Ptomélémé épiphane (Alexandrie) \-\> concurrence de bibliothèque, fin des exports de papyrus, développement du parchemin \! **Début de paragraphe** en rouge (*rubrication*) ; pour des raisons de coût, la couleur sera remplacée par des espace à l’apparition de l’imprimerie. Eusèbe de Césarée \-\> canon eusébien pour faciliter la comparaison des évangile (1e références croisées \!? Graphiques, ms Flavius Jo faisait du recoupmt de sources, et des tentatives d’écriture sur 4 col avait déjà eu lieu). En chine : “florilège” de citation, pour préparer ses concours. Dès le IXe, impression sur du papier.	  
+Au IIe, Eumène II (Pergame) vs Ptomélémé épiphane (Alexandrie) \-\> concurrence de bibliothèque, fin des exports de papyrus, développement du parchemin \! **Début de paragraphe** en rouge (*rubrication*) ; pour des raisons de coût, la couleur sera remplacée par des espace à l’apparition de l’imprimerie. 
+Eusèbe de Césarée \-\> canon eusébien pour faciliter la comparaison des évangile (1e références croisées \!? Graphiques, ms Flavius Jo faisait du recoupmt de sources, et des tentatives d’écriture sur 4 col avait déjà eu lieu). En chine : “florilège” de citation, pour préparer ses concours. Dès le IXe, impression sur du papier.	  
 Dans le codex émerge la notion de page, mais pas encore d’espace (VII). (txt dissocié de la parole et son rythme, cf Colette Sirat) Puis arrivela ponctuation, la tab d matr, le titre courant, la marque de §, pagin°, index (XIII).
 
 Notes à “**ranger dans la bonne case**” (pvr être reclassée, ou coller, c’est un avantage) \-\> on peut aussi découper des pages dans des livres :-)	  
@@ -50,7 +71,9 @@ Sys. De J.Locke : première lettre et première voyelle, et crée un index où i
 
 ### Langage de balisage léger
 
-Fichier texte : n’a de sens qu’avec un **éditeur de texte** (gedit, textedit) \-\> faciliter que la lecture/écriture... Mais pas encore du **traitement de texte** \! Mais les .odt et .docx ***ne sont pas*** des formats texte \! (c’est un format multi-modal, un “document” riche a priori, on a des “fontes” en vue de l’impression concrète, etc.) Problème : plus de navigation hyperlien, ni emphase, ni commentaire (mutli-user). Solution : les langages de balisage \! Pas directement lu par un humain (html), commentairre dans ce code qui ne seront jamais affichés... Par le **logiciel de rendu**. Mais la “source” reste au format texte.	  
+Fichier texte : n’a de sens qu’avec un **éditeur de texte** (gedit, textedit) \-\> faciliter que la lecture/écriture... Mais pas encore du **traitement de texte** \! Mais les .odt et .docx ***ne sont pas*** des formats texte \! (c’est un format multi-modal, un “document” riche a priori, on a des “fontes” en vue de l’impression concrète, etc.) 
+Problème : plus de navigation hyperlien, ni emphase, ni commentaire (mutli-user). Solution : les langages de balisage \! Pas directement lu par un humain (html), commentairre dans ce code qui ne seront jamais affichés... Par le **logiciel de rendu**. Mais la “source” reste au format texte.	  
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 Lgg de balisage léger : syntaxe simple, aisé à saisir et à lire ds sa forme “non formaté”. \=\> Markdown, wikitexte, reStructuredText (doc python, en .rst)	  
 **Démonstration markdoc.** Gitlab affiche le md en html (conversion à la volée)	  
 Un hyperlien : \[Lien de md+pandoc\](https://encit1.epfl.ch/markdown-pandoc)		  
@@ -69,7 +92,7 @@ Question de la pérennité de l'information scientifique. (de péremption, aussi
 
 (Laurent Romary) Fun fact : les sciences humaines ont quand même une prétention à parler de causalité, parfois.	  
 Un résultat en SHS équivaut toujours à une collection / conjonction d'observations/sources que l’on peut “confirmer ou infirmer”. Ou sinon, c’est “l’analyse d’une source” le résultat. **Comment représenter ces contenus si différents ?** (bref)	  
-langage commun aux chercheurs travaillant sur des sources  numériques et leur permettant de facilement mettre en commun les  résultats de leurs travaux “Le fruit de leurs recherches et les analyses qu'ils en tirent peut être diffusé de façon transparente et lisible par d'autres collègues partageant **le même cadre conceptuel**[5](https://lms.fun-mooc.fr/courses/course-v1:inria+41016+self-paced/courseware/2bfe60a86fed4994b5493a220c38eb69/13f6fd96266746a0bd9d717a12f1f835/#fn5).”
+langage commun aux chercheurs travaillant sur des sources  numériques et leur permettant de facilement mettre en commun les  résultats de leurs travaux “Le fruit de leurs recherches et les analyses qu'ils en tirent peut être diffusé de façon transparente et lisible par d'autres collègues _partageant **le même cadre conceptuel**_[5](https://lms.fun-mooc.fr/courses/course-v1:inria+41016+self-paced/courseware/2bfe60a86fed4994b5493a220c38eb69/13f6fd96266746a0bd9d717a12f1f835/#fn5).”
 
 Transformer le texte avant même de le lire... L’en-tête permettra d’avoir l’historique des travaux menés sur le document. Bien s’appuyer sur la doc° (genre, comment on encode les silences dans des retranscrip° d’audio) Idéalement, les membres d'un projet collaboratif maintiennent un manuel de **codage**.	  
 (Laurent Romary tjrs : viser la repro d’abord pour soi-même)